Autonomie et gestion du temps

Apprendre à être autonome, c’est comme apprendre à marcher ou à parler. C’est quelque chose qui se fait petit à petit. En donnant des tâches et des responsabilités à nos enfants, on leur permet de se sentir importants et capables. Il est important de leur donner la possibilité de prendre des décisions et de choisir parmi différentes options en fonction de leur âge, cela les aide à devenir plus autonomes.

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Organiser et gérer son temps, tant pour les loisirs que pour le travail, en planifiant les activités quotidiennes permet aussi d’augmenter son autonomie.

Enseigner la notion de temps
Les enfants ne sont pas conscients des implications du passage du temps avant l’âge d’environ cinq ans. Déjà à l’âge de trois ans, ils sont curieux de savoir quand les choses arrivent, mais ne comprennent pas le concept et ont tendance à s’impatienter. Au début, il suffit d’enseigner la différence entre \avant\” et \”après\”. Une fois que l’enfant a intériorisé le concept, il sera en mesure de comprendre et de répondre à des questions simples où le facteur temps est en jeu.

La notion suivante à acquérir est la différence entre le jour et la nuit, afin que l’enfant puisse assimiler ses rituels quotidiens. L’enfant comprendra la chronologie qui régit sa journée avec des ressources éducatives telles que la planification des activités quotidiennes ou différents calendriers qui couvrent différentes périodes de temps, comme la semaine ou la saison scolaire. Lorsque l’enfant parvient à cette compréhension, il ou elle peut interpréter les exigences parentales comme \”nous sommes en retard\”, \”attendons un peu\” ou \”je suis pressé.

L’enseignement ludique aide les enfants à établir des chronologies des événements qui se produisent pendant le jeu. Des jeux comme le temps et l’horloge aident à comprendre le concept du temps et sa mesure dans le temps. Les jeux de séquence permettent aux enfants d’organiser les différentes images qui racontent une séquence dans l’ordre correct.

Avec le temps, les enfants feront la différence entre les créneaux horaires de la journée et le moment où ils prennent le petit-déjeuner ou le déjeuner, par exemple. Ils prendront également conscience des périodes de temps qui s’écoulent entre ces moments et deviendront leurs premières références temporelles.

En établissant des routines, l’enfant saura ce qui se passera après chaque événement de la journée. Leur niveau de compréhension, jusqu’à ce qu’ils vieillissent, ne leur permet pas d’interpréter des termes temporels plus diffus tels que les vacances ou Noël, et ils utiliseront même des termes tels que \”demain\” et \”hier\” de manière incorrecte.